Research article | Open Access
International Journal of Research in Teacher Education 2025, Vol. 16(3) 66-80
Voices from the Classroom: Literacy Education for Migrant Students
pp. 66 - 80 | DOI: https://doi.org/10.29329/ijrte.2025.1355.05
Publish Date: September 30, 2025 | Single/Total View: 0/0 | Single/Total Download: 0/0
Abstract
The aim of this study is to examine the problems encountered by classroom teachers working in public schools in Türkiye in developing literacy skills among migrant students, as well as the solutions they propose. For this purpose, teachers with migrant students in their classrooms were identified using the criterion sampling technique. The study was designed as a case study. Data were collected during the 2024–2025 academic year through an online form consisting of 17 open-ended questions. The data, collected via the online form developed by the researchers, were analysed according to four main objectives: problems encountered in teaching literacy, strategies used to develop literacy skills, challenges faced in improving literacy skills, and proposed solutions to enhance these skills. According to the findings, teachers most frequently encountered spelling errors, commonly used visual materials to develop literacy skills, and identified language deficiency as the most significant issue in acquiring literacy skills. Additionally, Turkish language support and parent education were the most frequently recommended solutions by the teachers.
Keywords: migrant children, literacy skills, classroom teachers, qualitative research
APA 7th edition
Ozden, M., Erbas, Y.H., & Yasar, F.O. (2025). Voices from the Classroom: Literacy Education for Migrant Students. International Journal of Research in Teacher Education, 16(3), 66-80. https://doi.org/10.29329/ijrte.2025.1355.05
Harvard
Ozden, M., Erbas, Y. and Yasar, F. (2025). Voices from the Classroom: Literacy Education for Migrant Students. International Journal of Research in Teacher Education, 16(3), pp. 66-80.
Chicago 16th edition
Ozden, Mehtap, Yahya Han Erbas and Funda Orge Yasar (2025). "Voices from the Classroom: Literacy Education for Migrant Students". International Journal of Research in Teacher Education 16 (3):66-80. https://doi.org/10.29329/ijrte.2025.1355.05
- Akyürek, M. İ., & Akkoyun, M. (2025). Educational Status of Immigrant Students in the Context of Teachers' Views. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 29(2), 311-331. [Google Scholar]
- Aykırı, K. (2017). Sınıf öğretmenlerinin sınıflarındaki Suriyeli öğrencilerin eğitim durumlarına ilişkin görüşleri. Turkish Journal of Primary Education, 2, 44–56. [Google Scholar]
- Bergut, M., & Atmaca, T. (2024). Göçmen öğrencilerin yoğun olduğu okullarda okul ve sınıf yönetiminde karşılaşılan durumlar. Trakya Eğitim Dergisi, 14(1), 121–147. [Google Scholar]
- Bulut, S., Kanat Soysal, Ö., & Gülçiçek, D. (2018). Suriyeli öğrencilerin Türkçe öğretmeni olmak: Suriyeli öğrencilerin eğitiminde karşılaşılan sorunlar. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 7(2), 1210–1238. [Google Scholar]
- Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2021). Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Akademi [Google Scholar]
- Cummins, J. (1981). The role of primary language development in promoting educational success for language minority students. In California State Department of Education (Ed.), Schooling and language minority students: A theoretical framework (pp. 3–49). Evaluation, Dissemination and Assessment Center, California State University [Google Scholar]
- Cummins, J. (2012). The intersection of cognitive and sociocultural factors in the development of reading comprehension among immigrant students. Reading and Writing, 25(8), 1973–1990. https://doi.org/10.1007/s11145-010-9290-7 [Google Scholar] [Crossref]
- Eleman, Z. (2024). Yabancı uyruklu öğrencilerin yoğun olduğu okullarda yaşanılan eğitim sorunları ve çözüm önerileri. Journal of Turkic Civilization Studies, 5(2), 239–255. [Google Scholar]
- Erbaş, Y. H. (2019a). A qualitative case study of multicultural education in Turkey: Definitions of multiculturalism and multicultural education. International Journal of Progressive Education, 15(1), 23-43. [Google Scholar]
- Erbaş, Y.H. (2019b). Teaching diversity: Elementary school teachers' opinions and experiences on the use of multicultural children’s books. International Social Sciences Studies Journal, 5(29), 404-409. [Google Scholar]
- Erbaş, Y. H. (2022). Cultural Diversity through the Lenses of Teachers: A SWOT Analysis. Educational Policy Analysis and Strategic Research, 17(4), 64-86. [Google Scholar]
- Erbaş, Y. H. (2023). Lisans düzeyinde çokkültürlü eğitim dersinin öğretmen adaylarının tutumlarına ve görüşlerine etkisinin değerlendirilmesi. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 12(1), 222-236. [Google Scholar]
- Erdem, C. (2017). Sınıfında mülteci öğrenci bulunan sınıf öğretmenlerinin yaşadıkları öğretimsel sorunlar ve çözüme dair önerileri. Medeniyet Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1(1), 26–42. [Google Scholar]
- Eren, Z. (2019). Yönetici ve öğretmen görüşlerine göre göçmen çocukların eğitim sorunları ve çözüm önerileri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(1), 213–234. [Google Scholar]
- Gedik, İ., Gedik, Z., & Harmanyeri, Y. (2024). İlkokula yeni başlayan geçici koruma statüsündeki göçmen öğrencilerin okuma yazma öğrenme sürecinde yaşadığı zorluklar. Social Mentality and Researcher Thinkers Journal, 9(73), 4035–4044. [Google Scholar]
- Goodwin, A. L. (2017). Who is in the classroom now? Teacher preparation and the education of immigrant children. Educational Studies, 53(5), 433–449. https://doi.org/10.1080/00131946.2017.1358194 [Google Scholar] [Crossref]
- Griva, E., & Chostelidou, D. (2014). Bilingual immigrant children and literacy development: Inclusive learning issues and challenges. International Journal on New Trends in Education and Their Implications (IJONTE), 5(3), 21–33. [Google Scholar]
- Gün, M., & Yüksel, S. (2021). Dünyada göçmen eğitimi politikaları bağlamında Türkiye’nin göçmen eğitimi sürecinin değerlendirilmesi ve çözüm önerileri. Milli Eğitim Dergisi, 50(1), 1031–1053. [Google Scholar]
- Güngör, M., Bakar, Ç., & Çalımlı, N. (2023). Göçmen öğrencilerin eğitim-öğretim sürecine, göçmen/gönüllü eğitmenlerin katkılarına ilişkin sınıf öğretmenlerinin değerlendirmeleri. Journal of Education and New Approaches, 6(1), 167–184. [Google Scholar]
- Ibáñez-Alfonso, J. A., Hernández-Cabrera, J. A., Duñabeitia, J. A., Estévez, A., Macizo, P., Bajo, M. T., ... & Saldaña, D. (2021). Socioeconomic status, culture, and reading comprehension in immigrant students. Frontiers in Psychology, 12, 752273. [Google Scholar]
- Karadaş, H. (2022). Educational problems of immigrant students. Shanlax International Journal of Education, 10, 64–78. [Google Scholar]
- Karakoç, C., Gündoğdu, K., & Aydın, G. (2024). Suriyeli göçmen öğrencilerin Türkçe öğrenme süreçlerinin incelenmesi. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(43), 2570–2600. [Google Scholar]
- Karakaş, H., & Erbaş, Y. H. (2018). Öğretmen adaylarının çokkültürlü deneyimleri ve (Türkiye’deki) kültürel ve sosyal gruplara yönelik düşünceleri. Uluslararası Sosyal ve Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(9), 59-81. [Google Scholar]
- Kılıc, V. A., & Gökçe, A. T. (2018). The problems of Syrian students in the basic education in Turkey. European Journal of Social Sciences Education and Research, 12(1), 215-227. [Google Scholar]
- Kırmızı, F., Bozovalı, H., Cingöz, E., & Hira, M. (2023). Teacher perspectives on the challenges faced by immigrant students in the initial literacy learning process. The Journal of Limitless Education and Research, 8(3), 348-399. [Google Scholar]
- Lee, J. S. (2010). Culturally relevant pedagogy for immigrant children and English language learners. Teachers College Record, 112(14), 453–473. [Google Scholar]
- Lesaux, N. K. (2012). Reading and reading instruction for children from low-income and non-English-speaking households. The Future of Children, 22(2), 73–88. [Google Scholar]
- Martin, M., Fergus, E., & Noguera, P. (2014). Responding to the needs of the whole child: A case study of a high-performing elementary school for immigrant children. In Poverty and Literacy (pp. 58–85). Routledge. [Google Scholar]
- Mızıkacı, F., Enginyurt, D., Düzen, N., Issoufou, M. B. D., Gökduman, D., Aksoy, E., ... & Çöplü, F. (2021). Geçici koruma altındaki Suriyeli çocukların Türkçe erken okuryazarlık becerilerine yönelik öğrenme ihtiyaçlarının belirlenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 50(1), 447–473. [Google Scholar]
- Miles, M.B., & Huberman, A.M. (1994). Qualitative data analysis. California: SAGE Publications Inc. [Google Scholar]
- Özenç, E. G., & Saat, F. (2019). Sınıf öğretmenlerinin Suriyeli öğrencilerin eğitiminde karşılaştığı sorunlar. International Journal of Active Learning, 4(2), 60–74. [Google Scholar]
- Reyes, I., & Azuara, P. (2008). Emergent biliteracy in young Mexican immigrant children. Reading Research Quarterly, 43(4), 374–398. [Google Scholar]
- Sarıtaş, E., Şahin, Ü., & Çatalbaş, G. (2016). İlkokullarda yabancı uyruklu öğrencilerle karşılaşılan sorunlar. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (25), 208–229. [Google Scholar]
- Şahin, E., & Çıldır, B. (2023). Göçmen çocukların okuma kültürlerine yönelik bir inceleme. Korkut Ata Türkiyat Araştırmaları Dergisi, (12), 971–985. [Google Scholar]
- Tamer, M. G. (2017). Geçici koruma kapsamındaki Suriyeli çocukların Trabzon devlet okullarındaki durumu. Göç Dergisi, 4(2), 119–152. [Google Scholar]
- Temur, M., & Özalp, M. T. (2022). Sınıf öğretmenlerinin penceresinden göçmen öğrencilerin sorunlarına bir bakış. Maarif Mektepleri Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(2), 110–141. [Google Scholar]
- Uğurlu, N. I., & Kayhan, N. (2018). Teacher opinions on the problems faced in reading and writing by Syrian migrant children in their first class at primary school. Journal of Education and Learning, 7(2), 76–88. [Google Scholar]
- Verhoeven, L. (1987). Literacy in a second language context: Teaching immigrant children to read. Educational Review, 39(3), 245–261. [Google Scholar]
- Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes (M. Cole, V. John-Steiner, S. Scribner, & E. Souberman, Eds. & Trans.). Harvard University Press. [Google Scholar]
- Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (11. Baskı). Seçkin Yayıncılık. [Google Scholar]
- Yılmazel, G., & Atay, D. (2023). Challenges of migrant students in Turkish higher education. Diaspora, Indigenous, and Minority Education, 17(2), 132-145. [Google Scholar]
